Au pied

Étapes 1 et 2

Ce qu’il faut savoir avant de commencer

Trois points clĂ©s pour dĂ©marrer l’apprentissage du rappel :

  1. Plus vous vous accroupissez, plus vous ĂȘtes accueillant. Le chiot vient naturellement vers quelqu’un qui se met Ă  son niveau. Utilisez ça.
  2. Choisissez votre rĂ©compense : friandise, jouet ou caresse. Le plus simple pour dĂ©buter avec un chiot de compagnie, c’est la friandise ou le jouet. Vous pourrez retirer la rĂ©compense matĂ©rielle plus tard.
  3. Travaillez toujours en intérieur en premier, dans un endroit calme, sans autres animaux et sans jouets à disposition.

Les options de rappel

  • Friandise visible : appelez le chien en lui montrant la friandise, il revient pour l’obtenir.
  • Jouet : mĂȘme principe avec un jouet d’interaction.
  • Aspiration : quand vous appelez, reculez en fuyant dans la direction opposĂ©e. Le chiot prend la poursuite naturellement et revient vers vous. TrĂšs efficace.

Ces options peuvent se combiner, mais maßtrisez-en une avant de mélanger.

Comment faire la premiÚre séance

  1. Placez-vous Ă  3-4 mĂštres maximum face Ă  une autre personne (ou seul si besoin).
  2. Dites le prĂ©nom du chien une seule fois, suivi de “au pied” une seule fois.
  3. Accroupissez-vous, montrez la friandise.
  4. Quand le chien arrive, redites “au pied” au moment oĂč vous donnez la friandise, pour ancrer le mot.

Alterner entre deux personnes

  • La personne qui appelle se redresse et ne regarde plus le chien une fois qu’il est arrivĂ©.
  • L’autre personne peut alors rappeler Ă  son tour.
  • Cela permet au chien de se dĂ©tacher de la premiĂšre personne et de se concentrer sur la suivante.

Ne cachez jamais la friandise. Elle doit ĂȘtre visible, c’est un leurre.

RĂ©pĂ©ter l’ordre : quand est-ce acceptable ?

En phase d’apprentissage, vous pouvez rĂ©pĂ©ter “au pied” plusieurs fois si le chiot ne rĂ©agit pas. Mais l’objectif Ă  terme : une seule fois le prĂ©nom, une seule fois “au pied”. On Ă©vite la litanie “au pied, au pied, au pied
” qui n’apprend rien au chien.

Étape 2 : le rappel sans contact visuel

La deuxiĂšme Ă©tape reprend exactement la mĂȘme mĂ©canique que la premiĂšre, avec une difficultĂ© supplĂ©mentaire : la personne qui appelle disparaĂźt du champ de vision du chien avant ou pendant le rappel.

Pourquoi ? Parce que la plupart des propriĂ©taires ne travaillent qu’en contact visuel. RĂ©sultat : le chien ne sait pas utiliser ses oreilles ou son nez pour retrouver quelqu’un.

Ce que ça apporte au chiot

  • Il doit faire travailler ses sens : ouĂŻe et odorat, pas seulement la vue.
  • Il se fatigue intellectuellement davantage, ce qui est excellent.
  • Il apprend Ă  retrouver quelqu’un qu’il ne voit pas, une compĂ©tence essentielle pour un rappel fiable en extĂ©rieur.
  • L’exercice est plus stimulant et plus amusant : c’est un vrai challenge, pas une simple mĂ©canique.

Comment procéder

  1. Deux personnes se font face, le chien avec l’une d’elles.
  2. La personne qui va appeler se décale sur le cÎté ou se cache avant de lancer le rappel.
  3. Elle appelle : prĂ©nom + “au pied”.
  4. Le chien doit retrouver la personne sans la voir.

Ce qui se passe souvent

La premiĂšre fois, le chiot part en ligne droite vers le dernier endroit oĂč il a vu la personne. C’est normal : il mĂ©morise des chemins, pas encore des sons ou des odeurs. Avec la pratique, il apprend Ă  s’arrĂȘter, Ă©couter, flairer, et prendre la bonne direction.

Alterner les rĂŽles

AprĂšs chaque rappel rĂ©ussi, la personne qui vient de recevoir le chien se redresse, ne le regarde plus, et laisse l’autre personne rappeler Ă  son tour. Le chien peut ainsi repartir vers la nouvelle personne qui appelle.

Faites cet exercice dans des endroits variés pour que le chien généralise la compétence.

Étapes 3 et 4

Étape 3 : rappel en extĂ©rieur, ligne droite

C’est le passage en extĂ©rieur. On repart de zĂ©ro avec la mĂȘme simplicitĂ© qu’à l’intĂ©rieur.

Le protocole de base

  • Deux personnes se font face en ligne droite.
  • Friandises en main, bien visibles (jamais cachĂ©es).
  • La personne qui appelle s’accroupit, dit “prĂ©nom + au pied”, montre la friandise.
  • Quand le chien arrive, elle redite “au pied” au moment oĂč elle donne la friandise.
  • Ensuite : se redresser, ne plus regarder le chien, laisser l’autre personne rappeler.

Répétez en alternant entre les deux personnes.

Rappel au jouet

Pour les chiots peu réceptifs à la friandise (ou pour varier) :

  • Sortez le jouet au moment du rappel.
  • Reculez pour crĂ©er une aspiration (le chiot prend la poursuite).
  • DĂšs qu’il revient, lancez le jouet comme rĂ©compense.

En extérieur non clos, la friandise est souvent plus simple et plus précise : un mot, une action, une récompense immédiate.

Variante : la frustration pour déclencher le rappel

Pour les rares chiots (3 Ă  5%) qui n’enclenchent pas spontanĂ©ment le rappel :

  • Une personne retient lĂ©gĂšrement le chiot par devant.
  • L’autre appelle.
  • On relĂąche le chiot au moment du rappel.

La lĂ©gĂšre rĂ©sistance crĂ©e une montĂ©e d’excitation qui renforce naturellement l’élan vers la personne qui appelle.

RĂšgles importantes

  • Une seule fois le prĂ©nom, une seule fois “au pied” (idĂ©alement). En phase d’apprentissage, rĂ©pĂ©ter est acceptable, mais c’est l’objectif Ă  atteindre.
  • On ne rĂ©pĂšte pas “au pied, au pied, au pied
” en rafale.
  • On redite “au pied” uniquement au moment de donner la rĂ©compense, pour ancrer le mot.

Étape 4 : rappel en extĂ©rieur avec perte visuelle

On ajoute la mĂȘme difficultĂ© qu’en intĂ©rieur Ă  l’étape 2 : la personne qui appelle se cache avant ou pendant le rappel.

Pourquoi c’est important

Au-delà de la récompense, cette étape donne un vrai challenge au chien :

  • Il doit retrouver quelqu’un qu’il ne voit pas.
  • Il dĂ©veloppe son courage et sa maturitĂ©.
  • Il apprend Ă  utiliser ses oreilles et son nez, pas seulement ses yeux.
  • On lui confie une responsabilitĂ© : retrouver la personne seul.

Ce qui se passe souvent

La premiĂšre fois, le chiot revient Ă  l’endroit oĂč il a vu la personne pour la derniĂšre fois. Il mĂ©morise des chemins, pas encore des sons ou des odeurs. C’est normal. Avec la rĂ©pĂ©tition, il apprend Ă  :

  1. S’arrĂȘter.
  2. Écouter d’oĂč vient le son.
  3. Flairer pour confirmer la direction.
  4. Partir dans la bonne direction.

C’est un excellent comportement : laissez-le rĂ©soudre le problĂšme seul. Un rappel supplĂ©mentaire suffit pour l’aider s’il cherche trop longtemps.

À faire dans des situations variĂ©es

Répétez cet exercice dans des contextes différents : parcs, ruelles, jardins. Plus le chien résout ce type de problÚme dans des environnements variés, plus le rappel sera fiable dans la vraie vie.

Se cacher pour rendre le rappel plus stimulant

L’étape suivante du rappel Ă  l’extĂ©rieur consiste Ă  se cacher pour crĂ©er une perte visuelle. Le chien doit retrouver la personne qui l’appelle en utilisant ses oreilles et son nez.

Pourquoi cette technique ?

  • Elle rend le rappel plus intĂ©ressant et stimulant pour le chien.
  • Elle lui confie une responsabilitĂ© : retrouver la personne qui appelle.
  • Elle dĂ©veloppe son courage et sa capacitĂ© Ă  rĂ©soudre un problĂšme.

Ce que fait le chien

Au dĂ©but, le chien retourne Ă  l’endroit oĂč il a vu la personne pour la derniĂšre fois, car il mĂ©morise des chemins. Avec la pratique, il apprend Ă  :

  1. Se calmer
  2. Localiser le son
  3. Utiliser son odorat pour retrouver la personne

Comment pratiquer

  • Appelez le chien (“au pied”), puis disparaissez derriĂšre un obstacle.
  • Si nĂ©cessaire, rĂ©pĂ©tez l’appel une fois depuis votre cachette.
  • Pratiquez dans des situations variĂ©es pour que le chien gĂ©nĂ©ralise.

Plus vous rĂ©pĂ©tez cet exercice, plus le chien apprend Ă  prendre des initiatives et Ă  rĂ©soudre le problĂšme par lui-mĂȘme.

Étapes 5 et 6

Rappel avec la gamelle comme leurre

Cet exercice utilise la gamelle de nourriture comme stimulation pour travailler le rappel face Ă  une forte tentation.

Le principe

Le chien voit la gamelle mais ne peut y accĂ©der que s’il revient au pied de son maĂźtre d’abord. L’idĂ©e est d’apprendre au chien Ă  renoncer Ă  ce qu’il voit parce qu’on le lui a demandĂ©.

DĂ©roulement de l’exercice

  1. Tenez la gamelle visible.
  2. Appelez : “au pied”. RĂ©pĂ©tez toutes les 5 secondes si nĂ©cessaire, autant de fois que nĂ©cessaire, sans s’énerver.
  3. Quand le chien revient, caressez-le et envoyez-le immédiatement vers la gamelle.
  4. Ne demandez pas de “assis” ou “couchĂ©â€ avant : la dynamique doit ĂȘtre fluide et positive.

RĂšgles importantes

  • Aucun Ă©nervement autorisĂ©. On tient la gamelle et on attend.
  • Ne pas avoir de friandises dans les mains quand on rappelle : l’objectif est que le chien renonce Ă  la stimulation visible, pas qu’il l’échange contre autre chose.
  • La rĂ©compense, c’est l’accĂšs Ă  la gamelle elle-mĂȘme.

Pourquoi c’est crucial

C’est l’étape qui permettra plus tard d’avoir un chien capable de revenir mĂȘme quand il a envie d’aller jouer avec d’autres chiens. Si cette Ă©tape est nĂ©gligĂ©e, le rappel ne tiendra pas face aux vraies distractions.

Rappel avec longe et leurre tenu par une tierce personne

Cet exercice introduit une stimulation forte (nourriture ou jouet) tenue par une autre personne, pendant que vous rappelez le chien depuis le cÎté opposé.

Matériel

  • Une longe (pour sĂ©curiser le chien s’il ne revient pas)
  • Un leurre (croquette ou jouet) tenu par une deuxiĂšme personne

Comment ça marche

  1. La deuxiĂšme personne excite le chien avec le leurre mais ne le donne jamais directement.
  2. Vous appelez : “au pied”.
  3. Quand le chien revient vers vous, félicitez-le chaleureusement puis envoyez-le chercher la récompense chez la deuxiÚme personne.
  4. Si le chien ne vient pas, la longe permet de l’inviter à revenir sans forcer.

Pourquoi ne pas rĂ©compenser soi-mĂȘme ?

Si vous rĂ©compensez de votre cĂŽtĂ©, on crĂ©e une Ă©preuve de force : “j’ai un truc, mais l’autre a peut-ĂȘtre mieux”. Dans la vraie vie, vous n’aurez jamais ce que le chien prĂ©fĂšre. Le principe doit toujours ĂȘtre : tu reviens, je te donne accĂšs.

Ce que ça apprend

Le chien apprend Ă  renoncer Ă  une stimulation visible pour obĂ©ir, sachant qu’il y aura accĂšs ensuite. C’est l’une des Ă©tapes les plus difficiles, mais un chiot de 4 mois qui y arrive a dĂ©jĂ  un excellent niveau.

L’environnement compte autant que le dressage

Si le rappel ne fonctionne pas, ce n’est pas toujours un problĂšme de dressage. Un chien mal socialisĂ©, jamais autorisĂ© Ă  jouer avec ses congĂ©nĂšres ou Ă  se dĂ©penser, ne peut pas bien rĂ©pondre. Le rappel s’obtient d’autant plus facilement que le chien est Ă©panoui et confiant dans son environnement.

Rappel avec leurre : mĂȘme exercice, deuxiĂšme version

Cette vidĂ©o prĂ©sente le mĂȘme exercice que la prĂ©cĂ©dente (longe + leurre tenu par une tierce personne) avec des explications complĂ©mentaires sur la philosophie gĂ©nĂ©rale du rappel.

Rappel du principe

  • La personne en face excite le chien mais ne donne rien directement.
  • Vous appelez, le chien revient, vous l’envoyez chercher la rĂ©compense.
  • La longe sert Ă  inviter le chien si nĂ©cessaire, sans forcer.

Progresser étape par étape

Un chiot de 4 mois qui revient quand on lui prĂ©sente nourriture ou jouet en face, c’est dĂ©jĂ  excellent. Ne cherchez pas Ă  brĂ»ler les Ă©tapes. Chaque erreur est une information : si le rappel Ă©choue, c’est qu’une Ă©tape prĂ©cĂ©dente n’est pas assez solide.

Dressage et découverte du monde : les deux vont ensemble

Beaucoup pensent que le rappel ne fonctionne pas à cause du dressage. Souvent, c’est l’environnement qui est en cause :

  • Le chien n’a pas pu jouer librement avec d’autres chiens.
  • Il n’a pas Ă©tĂ© suffisamment exposĂ© au monde.
  • Il n’a pas appris que ses besoins seraient satisfaits.

Un chien Ă©panoui, qui sait qu’il aura ses balades, ses jeux, ses interactions, revient bien plus naturellement. La dĂ©couverte du monde n’est pas optionnelle, elle conditionne le dressage.

Éviter l’escalade vers l’autoritĂ©

Quand le rappel Ă©choue, la tentation est de durcir le ton. Cela peut fonctionner Ă  court terme, mais ce n’est pas ce qu’on veut avec un chiot : on n’est pas en train de corriger un trouble du comportement, on lui apprend comment fonctionne le monde. L’autoritĂ© ne remplace pas l’éducation progressive.